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Concepciones y Prácticas Evaluativas Declaradas por los Docentes en Respuesta a las Necesidades Educativas Especiales de Carácter Permanente Mirtha Jara Henríquez, Pilar Jara CoattDiscusiones en torno al paradigma de la inclusión, sus principios, valores, fundamentos teóricos y su relación con la calidad y equidad de la educación Factores que favorecen y obstaculizan el desarrollo de la educación inclusiva, desde una perspectiva sistémica y multidimensional transformadora Jara-Henríquez, Mirtha, & Jara-Coatt, Pilar (2018) Concepciones y Prácticas Evaluativas Declaradas por los Docentes en Respuesta a las Necesidades Educativas Especiales de Carácter Permanente El objetivo de este artículo es dar a conocer las concepciones y prácticas evaluativas de profesores (as) regulares y educadores (as) de Educación Especial, con estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad Revista que busca contribuir a la producción y difusión de la investigación, reflexión y debate académico en torno a la calidad y equidad de la educación, con el propósito de promover políticas y prácticas inclusivas en los sistemas educativos latinoamericanos Discusiones en torno al paradigma de la inclusión, sus principios, valores, fundamentos teóricos y su relación con la calidad y equidad de la educación Factores que favorecen y obstaculizan el desarrollo de la educación inclusiva, desde una perspectiva sistémica y multidimensional transformadora Significado del proceso de inserción a la vida universitaria: desde una perspectiva de aprendizaje como práctica social Lorena Ramírez Casas del Valle, José Martín MaturanaLínea de investigación: Concepciones y prácticas evaluativas, Innovación y emprendimiento en educación Investigadora del Centro INNOVAPEDIA ® UCSC en proyectos relacionados con la innovación y emprendimiento en educación: FIC 2014-2016, EMPT 2017, PAEI 2017, FIC- R 2018-2020, IIP 2018-2019 · Diagnóstico sobre las Buenas Prácticas Docentes en la Facultad de Contaduría y Administración y la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de San Luis PotosíFeb 9, 2026 · La Revista latinoamericana de Educación Inclusiva es una publicación científica de libre acceso y carácter periódico destinada a investigadores, académicos, decidores de políticas y profesionales que se desempeñan en el área de las ciencias sociales y la educación